歷時研究有兩種視角：一個是（），分析它將來的演變趨向；一個是回溯或追溯，考察它的歷史狀況。

下列屬于3-4歲兒童計數(shù)與基數(shù)認知能力教有目標的是（）

簡述在探究式科學教育活動中進行假設猜想環(huán)節(jié)教師的指導要點。

5-6歲幼兒量的比較與排序能力的教育目標應定位于（）

下列屬于4-5歲幼兒空間方位教育目標的是（）

田野調(diào)查法是社會調(diào)查的一種，是（）領(lǐng)域最重要也是最有特色的方法。

說明學前兒童時間教育的方法。

通過現(xiàn)存的文化現(xiàn)象追索、解釋古代的原始狀態(tài)，其研究目標不是今天的文化現(xiàn)象，而是古代的文化現(xiàn)象，也就是（）的方法。

下列有關(guān)空間方位的表述不是以客體為中心來表述的是（）

南朝梁代宗懔的（），是一部主要記錄歲時節(jié)日習俗的重要的民俗學文獻，牛郎織女傳說在其中有較完整的記載。