簡述幼兒認識物體大小能力發(fā)展的過程。

幼兒數(shù)的組成概念的構建開始于（）。

大班兒童空間概念發(fā)展的特點是（）

舉例說明如何在數(shù)學教育活動中進行形成性評價。

“學習把相同顏色的不同物體放在一起，愿意講述操作過程”這一目標屬于（）

學前兒童數(shù)學教育目標、層次由低至高依次排列為（）

在空間、幾何系列的教育過程中，幼兒最先學習（）。

什么是學前兒童數(shù)學教育的課程評價？它包括哪些具體內容？

為了讓幼兒對某一數(shù)學概念有所感受和體驗，最佳的教學方法應是（）。

1，2，3，1，2，3……這種排序是按（）。