學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評價(jià)所用的測試題經(jīng)常是（）。

關(guān)于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，下列說法不正確的是（）

舉例說明如何在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中進(jìn)行形成性評價(jià)。

教師要求幼兒從10粒塑花中取出7粒，有些幼兒就一粒一粒地從1數(shù)到7，而有的幼兒只把3粒放在另一邊，把其余的抓在手上，告訴老師他把7粒塑花取出來了。請對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行分析，教師應(yīng)如何做。

兒童抽象的思維開始萌發(fā)，出現(xiàn)于（）

下列數(shù)學(xué)活動(dòng)的名稱中，按活動(dòng)內(nèi)容或選用的材料、用生活語言給活動(dòng)定名的是（）

為什么說兒童對包含關(guān)系的感知和理解，為幼兒數(shù)概念的形成和建立作了準(zhǔn)備？

教育評價(jià)的“多元化評價(jià)”觀點(diǎn)主張（）。

在空間、幾何系列的教育過程中，幼兒最先學(xué)習(xí)（）。

舉例說明如何幫助兒童理解方位詞的意義。