試述在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中如何貫徹“重視個(gè)別差異”的原則。

正確認(rèn)讀1～10阿拉伯?dāng)?shù)字，會(huì)用數(shù)字表示相應(yīng)數(shù)量的物體，應(yīng)安排在（）。

空間方位概念具有相對性、可變性和（）。

兒童學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類一般從（）。

簡述幼兒認(rèn)識物體大小能力發(fā)展的過程。

為了讓幼兒對某一數(shù)學(xué)概念有所感受和體驗(yàn)，最佳的教學(xué)方法應(yīng)是（）。

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、層次由低至高依次排列為（）

兒童抽象的思維開始萌發(fā)，出現(xiàn)于（）

下列關(guān)于“臨床法”的描述，錯(cuò)誤的是（）

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述一般應(yīng)以（）