幼兒數的組成概念的構建開始于（）。

大班兒童空間概念發(fā)展的特點是（）

數學教學活動目標的表述一般應以（）

如何指導學前兒童學習時間概念，其依據是什么？

下列不適宜作為小班教學測量內容的是（）。

關于學前兒童學習數學的心理特點，下列說法不正確的是（）

空間方位概念具有相對性、可變性和（）。

舉例說明如何在數學教育活動中進行形成性評價。

學前兒童認識空間方位的順序有什么特點？為什么會出現這種特點？

學前兒童數學教育目標、層次由低至高依次排列為（）