幼兒數(shù)的組成概念的構(gòu)建開始于（）。

空間方位概念具有相對性、可變性和（）。

1，2，3，1，2，3……這種排序是按（）。

數(shù)的組成教育對幼兒發(fā)展有何教育意義？

簡述幼兒認識物體大小能力發(fā)展的過程。

兒童學習按物體的數(shù)量進行分類一般從（）。

“學習把相同顏色的不同物體放在一起，愿意講述操作過程”這一目標屬于（）

為什么說兒童對包含關(guān)系的感知和理解，為幼兒數(shù)概念的形成和建立作了準備？

大班幼兒分類教育的要求是什么？

提出“認識三角形”這個數(shù)學目標的是（）。