開展幼兒園美術教育活動評價，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。

日常的美術活動是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動作的活動。

兒童需要掌握的繪畫基本技能有這幾個方面：手的動作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力;對（）的理解與運用;對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。

教師在開展幼兒園美術教育活動時，應該嚴格按照美術方面展開，避免出現(xiàn)其他領域的滲透。

兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人幫助下可能達到的水平之間的差異，稱為（）。

幼兒園美術教育的根本目的是（）。

幼兒園美術教育活動的類型主要有繪畫、（）和美術欣賞活動。

艾斯納認為兒童美術創(chuàng)作的評價標準一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學性與表現(xiàn)性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運用程度。

大班美術活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。

幼兒園美術教育活動目標的制訂，最好以教師教的角度思考和表述，這樣利于教師的把握。