語言示范策略中的三個具體策略不包括（）

三大高質(zhì)量的師幼互動不包括（）

簡要說明言語流暢度障礙的矯治對策。

兒童常出現(xiàn)的“丟音”現(xiàn)象屬于（）

CLASS中的班級組織領(lǐng)域包括的三個維度是（）

對外部環(huán)境的感知能力

雙語學(xué)習

簡要說明幼兒園談話活動的基本特點。

關(guān)于“師幼互動”表述不正確的是∶高質(zhì)量的師幼互動（）

簡述整合教育觀的理論依據(jù)。