幼兒園美術活動可以為幼兒提供說話交流的機會，如幼兒評價自己或他人的作品。

小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。

幼兒對作品內容的感知先于對作品形式的感知。

羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術以及作品的組織。

在開展美術活動時，教師最好統(tǒng)一繪畫材料，例如統(tǒng)一使用油畫棒作畫，如此便于教師了解幼兒的繪畫水平，幼兒之間也可以互相學習。

學前兒童美術活動中評價教師首先要看教師的美術教育理念與（）是否正確。

羅恩菲爾德認為，客觀的評價標準包括心理的評量、 （）的評量、不同成長界限的評量。

美術教育目的論中，本質論是以（）為代表，強調實現(xiàn)美術學科的自身價值。

幼兒園美術欣賞活動的基本環(huán)節(jié)是整體感受、（）、再次整體感受、心理回憶與構思。

教師在開展幼兒園美術教育活動時，應該嚴格按照美術方面展開，避免出現(xiàn)其他領域的滲透。