觀察、實驗、深思、想象、預言等獲取知識的手段屬于（）

簡述《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》關(guān)于學前兒童加減教有方面的目標內(nèi)容。

大班活動“花的一生”的核心經(jīng)驗是（）

1927年11月，顧頡剛、容肇祖、董作賓、鐘敬文等發(fā)起成立了（）。

歷時追溯法就是在研究現(xiàn)代的民間文學現(xiàn)象時，通過（）的考證，追溯它在歷史上的演變過程，以獲得對這種現(xiàn)象的更全面的認識。

通過現(xiàn)存的文化現(xiàn)象追索、解釋古代的原始狀態(tài)，其研究目標不是今天的文化現(xiàn)象，而是古代的文化現(xiàn)象，也就是（）的方法。

50年代國家組織進行大規(guī)模的少數(shù)民族社會歷史調(diào)查和語言文字調(diào)查，其成果就是70年代末開始陸續(xù)推出的（）。

實驗前兒童知道如何進行實驗與實驗結(jié)果，通過實驗操作努力獲取預定的答案，評價標準是兒童的實驗結(jié)果與預定答案的接近程度，這指的是（）

“歷時”與“共時”是瑞士語言學家（）提出的一對概念，前者指不同階段和時期的演化狀況，后者指特定時期或階段的靜態(tài)狀況。

唐代段成式《酉陽雜俎》中的（）為兩兄弟型故事。