與其他歷史時期的義務(wù)教育相比，中世紀的義務(wù)教育具有明顯的（）

當(dāng)代英國義務(wù)教育的改革發(fā)展動向之一，是實施國家統(tǒng)一課程和考試，加強義務(wù)教育的中央集權(quán)管理。

綜合分析20世紀90年代國際全民教育思想的基本觀點。

家校合作活動的最終目的是為了有效實施學(xué)校的教育計劃。

俄國在沙皇統(tǒng)治時期就已正式建立起義務(wù)教育制度。

簡述日本“學(xué)社融合”的主要模式。

請舉例說明國際上義務(wù)教育學(xué)校安全管理方面所存在的主要問題。

早在原始社會和古代階級社會，就存在一定形式的義務(wù)教育。

澳大利亞的教育主要是由各州、領(lǐng)地政府實施自主管理。

首次提出了“強迫教育”概念的古希臘學(xué)者是（）