綜合課程的三種基本類型包括：社會(huì)本位綜合課程、經(jīng)驗(yàn)本位綜合課程和（）

政府將用于義務(wù)教育的公共經(jīng)費(fèi)以憑證形式直接發(fā)給學(xué)生和家長，學(xué)生和家長可用其來支付所選擇學(xué)校的學(xué)費(fèi)和相關(guān)教育費(fèi)用，這種制度稱為（）

簡(jiǎn)述日本“學(xué)社融合”的主要模式。

20世紀(jì)70年代以來，英國對(duì)特殊兒童實(shí)施一體化教育和（）

埃及的義務(wù)教育由地方政府全權(quán)負(fù)責(zé)。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)所奉行的四條原則是：發(fā)展性原則、“三全”原則、保密原則和（）

為廣泛籌集教育發(fā)展資金，埃及政府實(shí)施了“教育工資稅”制度。

韓國現(xiàn)行義務(wù)教育學(xué)制是（）

多元文化教育倡導(dǎo)反偏見和歧視的思想，主張對(duì)不同文化與價(jià)值觀的包容與尊重。

首次提出了“強(qiáng)迫教育”概念的古希臘學(xué)者是（）