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目前在學界,分別以professionalization和professionalism來描述對專業(yè)地位的尋求和對提升服務質(zhì)量的關注的研究者居多。
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古典專業(yè)化論是以結構功能主義的特質(zhì)論為基礎的。
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視教師發(fā)展為一種過程,其中一個重要原因是這樣可以將教師克服發(fā)展挫折和危機納入教師發(fā)展研究的視野。
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