教育信念具有個體性、情感性、意志性和道德性的特征。

教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學的本體理性、認知理性、價值理性和實踐理性四個方面。

師德是教師職業(yè)道德的簡稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。

教師專業(yè)化強調(diào)立足于教師內(nèi)在專業(yè)特性的提升及職業(yè)專門化規(guī)范和意識的養(yǎng)成和完善。

以中小學為本的教師教育模式肇始于（）。

首次以官方文件形式對教師專業(yè)化做出說明的文件是（）。

校本教師培訓是以學校為教育基地，針對學校教育教學改革和教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，充分利用校內(nèi)外各種教育資源，由學校策劃和組織實施的面向全體教師的繼續(xù)教育活動。

教育信念是教師自己確認并信奉的有關(guān)人、自然、社會和教育教學等方面的思想、觀點和假設(shè)，是教師教學活動的內(nèi)心向?qū)А?/p>

教師以學校教育代理人身份促進學生社會化，以權(quán)威角色促進學生全面發(fā)展。

影響教師發(fā)展成長的外部精神力量是（）。