教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。

專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門技術的職業(yè)，是一種需要特殊智力來培養(yǎng)和完成的職業(yè)，其目的在于提供專門性的服務。

師德是教師職業(yè)道德的簡稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動緊密聯系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操和道德品質的總和。

教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實踐、所處的社會環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識儲備等因素影響。

文化資本由（）首先提出。

教師專業(yè)化強調立足于教師內在專業(yè)特性的提升及職業(yè)專門化規(guī)范和意識的養(yǎng)成和完善。

我國的課例研究是在傳統的觀摩教學、公開課、備課-聽課-評課等制度的基礎上發(fā)展起來的。

校本培養(yǎng)模式的實施重心是加強理論與實踐的聯系，建立大學和中小學的伙伴關系。

非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學的教育學院或師范學院為主。

專業(yè)化是指一個職業(yè)在一定時期內，逐漸發(fā)展成熟，具備鮮明的專業(yè)標準，獲得相應的專業(yè)地位的過程。