A.園丁
B.一桶水
C.工程師
D.蠟燭
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A.學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者
B.知識(shí)的唯一源泉
C.學(xué)生的代言人
D.學(xué)生的助手
A.有利于促進(jìn)社會(huì)追求自我專業(yè)發(fā)展
B.有利于教師改善教師住房條件
C.有利于提高教師工資
D.促進(jìn)“尊師重道”的傳統(tǒng)社會(huì)風(fēng)氣形成
A.教師是變革者
B.教師是“反思型實(shí)踐者”
C.教師是“環(huán)境工程師”
D.教師是“演員
A.清晰性
B.確定性
C.模糊性
D.創(chuàng)造性
最新試題
教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學(xué)的本體理性、認(rèn)知理性、價(jià)值理性和實(shí)踐理性四個(gè)方面。
專業(yè)化是指一個(gè)職業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸發(fā)展成熟，具備鮮明的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過(guò)程。
專家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。
預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。
從經(jīng)濟(jì)收入看，我國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的中上層。
（）作為質(zhì)的研究的一個(gè)表現(xiàn)形式，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展、演變，在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域受到關(guān)注。
教師實(shí)踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。
非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院為主。
導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自（）。
師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實(shí)踐，把顯性知識(shí)變?yōu)榫}默知識(shí)。