領域教學活動的局限性表現(xiàn)在（）

主題活動中，（）是活動開展的核心，它隱含了主題開展的線索和內容構成，也決定了主題的價值取向和展開方向。

20世紀80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）

在活動區(qū)空間設置中，為有效保障幼兒在區(qū)域活動時的安全，同時也能保證教師能夠觀察到幼兒從而做出進一步的指導，所有活動區(qū)應在教師的視線范圍內，即活動區(qū)的空間設置要做到（）

（）是指瑞吉歐幼兒教育學校的教師以一種開放的、依照兒童的探索和靈感進行調整的方法來進行課程規(guī)劃。

分科課程的特征包括（）

活動區(qū)之間放置一些通透的隔離物，如矮柜、開放式的柵欄等，是為了滿足活動區(qū)空間設置的（）的要求。

作為幼兒園課程評價方法的活動記錄主要有三個部分，分別是（）

3-6歲兒童的身心發(fā)展水平和學習特點決定了他們的學習方式具有（）

下列哪些選項是蒙臺梭利課程所具有的特征？（）