講授法往往是無效或低效的教學方法。( )

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型

有效教學所需的四個主要條件？

淺析國外學者對有效教學的四種主要定義。

有效教學設計的概念及分類？

教師有效課前準備的內(nèi)容有哪些？

教學“三維”目標不包括（）

有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

國內(nèi)外學者應該對有效教學特征認識應該力求一致。( )

有效教學的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。