有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

有效教學設(shè)計的概念及分類？

育人性、（）、（）是教學環(huán)境特殊性所在。

講授法往往是無效或低效的教學方法。( )

教師有效課前準備的內(nèi)容有哪些？

如何進課堂時間優(yōu)化管理？

教學“三維”目標不包括（）

講解不需要預設(shè)，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

簡要說明影響教學設(shè)計的四個主要因素？

學習者一般特征包括其生理發(fā)展、認知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）