師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實踐，把顯性知識變?yōu)榫}默知識。

導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自（）。

專家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。

教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導(dǎo)的作用。

教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開放性等特征。

教師實踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。

校本培養(yǎng)模式的實施重心是加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系，建立大學(xué)和中小學(xué)的伙伴關(guān)系。

教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學(xué)的本體理性、認(rèn)知理性、價值理性和實踐理性四個方面。

專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，是一種需要特殊智力來培養(yǎng)和完成的職業(yè)，其目的在于提供專門性的服務(wù)。

教師以學(xué)校教育代理人身份促進(jìn)學(xué)生社會化，以權(quán)威角色促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。