如何進(jìn)課堂時(shí)間優(yōu)化管理？

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類型

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)使用。( )

三維教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)子目標(biāo)是什么及其各自的使命與功能？

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準(zhǔn)備的能力與習(xí)慣就達(dá)到了有效的課前準(zhǔn)備。( )

如何在課堂教學(xué)實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)？

在教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

教師擁有立體多維的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識(shí)、（）、涉及具體課堂情境的實(shí)踐性知識(shí)、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識(shí)論和方法論方面的知識(shí)。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對(duì)有效教學(xué)特征認(rèn)識(shí)應(yīng)該力求一致。( )

有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）