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A.鮑爾斯
B.金蒂斯
C.阿普爾
D.吉普
E.布厄迪爾
A.傳遞一保存文化
B.傳播一交流文化
C.選擇一提升文化
D.創(chuàng)造一更新文化
E.發(fā)展一重組文化
A.教學(xué)過(guò)程
B.德育過(guò)程
C.智育過(guò)程
D.美育過(guò)程
E.體育過(guò)程
A.深刻、長(zhǎng)久
B.一般、短暫
C.深刻、短暫
D.一般、長(zhǎng)久
A.一般屬性
B.根本屬性
C.特殊屬性
D.不相關(guān)
A.疑難的情境
B.疑難的確定
C.提出解決疑難的假設(shè)
D.推斷每個(gè)階段所涵的結(jié)果
E.試驗(yàn)、證實(shí)或證偽原來(lái)的假設(shè)
最新試題
我國(guó)德育的重點(diǎn)具體說(shuō)應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)()
簡(jiǎn)述本書中關(guān)于教育這一定義的內(nèi)涵。
教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有()
簡(jiǎn)述教師的價(jià)值觀、學(xué)識(shí)水平和人格特征對(duì)教育目的的影響。
從教育階段來(lái)說(shuō),教育制度的類型有()
西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型可概括為()
父母的榜樣作用對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用是()
簡(jiǎn)述社會(huì)教育的途徑和形式。
簡(jiǎn)述教育的勞動(dòng)起源說(shuō)的主要觀點(diǎn)。
簡(jiǎn)述學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的主要方式。