A.自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一
B.受動(dòng)性與能動(dòng)性的統(tǒng)一
C.交往性與道德性的統(tǒng)一
D.選擇性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一
E.共性與個(gè)性的統(tǒng)一
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A.3%
B.10%
C.15%
D.2.0%
A.勞動(dòng)內(nèi)容
B.勞動(dòng)對(duì)象
C.勞動(dòng)手段
D.勞動(dòng)方式
A.正規(guī)的教育活動(dòng)
B.非正規(guī)的教育活動(dòng)
C.即有正規(guī)教育活動(dòng),也有非正規(guī)教育活動(dòng)
D.不能按正規(guī)與非正規(guī)劃分課外活動(dòng)
A.文法、修辭、辯證法
B.文法、幾何、天文
C.算術(shù)、幾何、修辭
D.幾何、天文、音樂(lè)
A.從事智力勞動(dòng)或從事體力勞動(dòng)
B.既從事體力勞動(dòng),也從事智力勞動(dòng)
C.接受工人、農(nóng)民再教育
D.實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
最新試題
教育社會(huì)性是教育這一永恒的社會(huì)現(xiàn)象的()
教育過(guò)程具體是()
一般發(fā)展
家庭教育情感化
簡(jiǎn)述學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的主要方式。
美育的主要內(nèi)容有()
杜威認(rèn)為思維的階段分為()
簡(jiǎn)單地說(shuō)人的身心發(fā)展包括()
試結(jié)合我國(guó)的實(shí)際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件制約性。
教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有()