三維教學目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？

有效教學的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）

有效教學反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

如何進行有效教學反思即有效教學反思的途徑。

教師可以從哪些方面進行有效教學反思？

國外學者認為，對教學進行反思應(yīng)該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

如何進課堂時間優(yōu)化管理？

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )