A.課程即社會(huì)文化的再生產(chǎn)
B.課程即社會(huì)的改造
C.課程即教學(xué)科目
D.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果
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A.行為主義
B.心理動(dòng)力理論
C.成熟論
D.多元智能理論
A.知識(shí)的傳授比自覺(jué)學(xué)習(xí)能力重要
B.求知欲、主動(dòng)性比自覺(jué)學(xué)習(xí)能力更重要
C.自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力比求知欲重要
D.知識(shí)的傳授比求知欲重要
A.普遍性――文化性――泛文化性――學(xué)科性――專門性――獨(dú)特性
B.普遍性――文化性――學(xué)科性――泛文化性――專門性――獨(dú)特性
C.普遍性――學(xué)科性――文化性――泛文化性――專門性――獨(dú)特性
D.普遍性――泛文化性――文化性――學(xué)科性――專門性――獨(dú)特性
A.成熟論
B.建構(gòu)主義
C.行為主義
D.心理動(dòng)力理論
A.傾聽(tīng)者和觀察者
B.準(zhǔn)備材料者和創(chuàng)設(shè)環(huán)境者
C.觀察者和指導(dǎo)者
D.提問(wèn)者和解決爭(zhēng)端者
最新試題
作為幼兒園課程評(píng)價(jià)方法的活動(dòng)記錄主要有三個(gè)部分，分別是（）
下列哪些不是藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標(biāo)？（）
3-6歲兒童的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式具有（）
課程目標(biāo)的1234形式由哪些要素構(gòu)成？（）
下列哪些選項(xiàng)是高寬課程所具有的特征？（）
幼兒園課程內(nèi)容的縱向組織的特征是（）
幼兒教師是幼兒課程實(shí)施的決定性力量。在課程實(shí)施方面，幼兒教師應(yīng)（）
活動(dòng)區(qū)材料的投放，要嚴(yán)格遵循國(guó)家相關(guān)安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，要符合幼兒從體工程學(xué)的要求。這是材料投放的（）原則的體現(xiàn)。
有別于集體教學(xué)活動(dòng)面向集體或群組幼兒，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織更偏向于個(gè)體的幼兒，它尊重幼兒的興趣及個(gè)別差異，關(guān)注幼兒的個(gè)性化需求。這說(shuō)明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。
在區(qū)域活動(dòng)中，教師主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境、投放活動(dòng)材料、制定活動(dòng)區(qū)規(guī)則等方式對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行間接干預(yù)。這說(shuō)明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。