判斷題教學的普遍性目標取向的三個特點是：抽象性、概括性、規(guī)范性。（）
你可能感興趣的試題
1.判斷題教學目標是教育目的的下位概念。（）
2.單項選擇題在學習間接知識時一般要經(jīng)過四個階段，即“感知——理解——鞏固——（）”。
A.復習
B.思考
C.總結
D.運用
3.單項選擇題在“三維”教學目標中，（）是有效教學活動的核心目標。
A.知識技能
B.過程方法
C.情感態(tài)度價值
D.道德教育
4.單項選擇題在教學目標制定時，我們應堅持以（）目標取向為參考。
A.普遍性
B.生成性
C.行為性
D.表現(xiàn)性
5.單項選擇題教學的“表現(xiàn)性目標取向”首先由（）提出。
A.布魯納
B.艾斯納
C.克利考
D.泰勒
最新試題
有效教學設計的概念及分類？
題型：問答題
教學目標最上位概念是（）。
題型：填空題
國外學者認為，對教學進行反思應該從三個層面（領域）揭示和確定有效教學，這三個領域分別是（）、（）、（）。
題型：填空題
如何進行有效教學反思即有效教學反思的途徑。
題型：問答題
講授法往往是無效或低效的教學方法。( )
題型：判斷題
淺析國外學者對有效教學的四種主要定義。
題型：問答題
有效教學所需的四個主要條件？
題型：問答題
教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）
題型：判斷題
有效教學的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。
題型：填空題
講解不需要預設，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )
題型：判斷題