A.調(diào)查研究、分析討論、確定目標(biāo)
B.分析討論、確定目標(biāo)、論證目標(biāo)
C.調(diào)查研究、確定目標(biāo)、論證目標(biāo)
D.分析討論、論證目標(biāo)、確定目標(biāo)
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A.綜合目標(biāo)和專項(xiàng)目標(biāo)
B.整體目標(biāo)和部門目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)
D.整體目標(biāo)和具體目標(biāo)
A.導(dǎo)向作用
B.聚合作用
C.激勵(lì)作用
D.控制作用
A.教與學(xué)的矛盾
B.人與人之間的矛盾
C.學(xué)生與教師的矛盾
D.教師與領(lǐng)導(dǎo)的矛盾
A.目標(biāo)
B.團(tuán)結(jié)
C.質(zhì)量
D.效率
A.教育管理過程及其發(fā)展規(guī)律
B.教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律
C.教育管理問題及其發(fā)展規(guī)律
D.教育管理活動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律
最新試題
自然、社會(huì)、思維中普遍起作用的原理是（）
以下對(duì)于尊重的解釋不合理的是（）
在教育中要把德育、智育、體育、美育等聯(lián)系起來，這符合（）
為了說明課程實(shí)施的結(jié)果，為了證明課程實(shí)施的成果的是（）
為了促進(jìn)教與學(xué)的積極性，教學(xué)管理的核心任務(wù)是（）
管理好教師的前提，學(xué)會(huì)知人善用，要充分了解教師的特點(diǎn)，即需要管理者（）
多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是（）
學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理是（）
課程評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注課程的三個(gè)維度，以下說法不正確的是（）
溝通的方式很重要，“不在于說了什么，而在于如何說的”，這啟示我們（）