有效教學(xué)設(shè)計的概念及分類？

國外學(xué)者認為，對教學(xué)進行反思應(yīng)該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

觀察是學(xué)生認識和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

如何在課堂教學(xué)實施合作探究學(xué)習(xí)？

教學(xué)目標最上位概念是（）。

國內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對有效教學(xué)特征認識應(yīng)該力求一致。( )