有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類型

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

在間接學(xué)習(xí)知識(shí)一般要經(jīng)過四個(gè)階段，即感知-理解-鞏固-（）

教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？

如何進(jìn)課堂時(shí)間優(yōu)化管理？

有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？

教師可以從哪些方面進(jìn)行有效教學(xué)反思？

教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。