教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有（）

試結(jié)合我國的實(shí)際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件制約性。

教育的文化功能表現(xiàn)在（）

社會(huì)存在主要從（）影響人的意識(shí)。

試述教育與社會(huì)的關(guān)系。

西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型可概括為（）

簡(jiǎn)述教師的價(jià)值觀、學(xué)識(shí)水平和人格特征對(duì)教育目的的影響。

從教育階段來說，教育制度的類型有（）

簡(jiǎn)述教育活動(dòng)的“交往性”。

中世紀(jì)大學(xué)中比較著名的有（）