A.自我管理
B.教師管理
C.校長管理
D.行政管理
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關(guān)于現(xiàn)代教育管理學(xué)科研究的對(duì)象，目前提法不一，大體有三種觀點(diǎn)：
一是主張研究教育管理現(xiàn)象；
二是主張研究教育管理過程；
三是主張研究（）
A.教育管理規(guī)律
B.教育管理制度
C.教育管理人
D.教育管理問題
A.中國教育管理協(xié)會(huì)
B.全國校長協(xié)會(huì)
C.中國教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)
D.中國教育領(lǐng)導(dǎo)與管理協(xié)會(huì)
A.集權(quán)型
B.人治型
C.控制型
D.法治型
A.教師
B.教育行政部門
C.學(xué)生
D.校長
A.交往式
B.民主平等式
C.命令式
D.多向聯(lián)系式
最新試題
具體而言，德育管理目標(biāo)在德育管理中的作用主要有以下幾點(diǎn)，其中說法不準(zhǔn)確的是（）
自然、社會(huì)、思維中普遍起作用的原理是（）
以下對(duì)于尊重的解釋不合理的是（）
教育管理研究常用的具體方法不包括（）
具體而言，德育管理制度對(duì)德育管理活動(dòng)的展開的作用不包括（）
杠桿分析法又稱（）
從學(xué)校管理者與教師的溝通來看，有效的管理溝通要實(shí)現(xiàn)的作用不包括（）
管理好教師的前提，學(xué)會(huì)知人善用，要充分了解教師的特點(diǎn)，即需要管理者（）
目前許多發(fā)達(dá)國家，如英國、美國、荷蘭等用于評(píng)價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是（）
“校園文化”流行于（）