體育課時教學目標把三維目標區(qū)分為（）三個方面。

從體育教學評價的主體來看，體育教學評價包括（）等方面的實施測量。

一般采用提問-回答、設疑-假說、驗證-發(fā)現(xiàn)等教學方法的體育教學模式是（）。

體育教學內(nèi)容具有（）等的功能。

（）是一種主要適應小學低、中年級學生，利用低年級學生熱衷模仿、形象思維占主導等特點，進行教學的一種方法。

體育課堂組織紀律屬于體育教學（）環(huán)境。

建設之后的體育場地設施的優(yōu)化主要是（）兩方面的工作。

無論是行為性目標還是結(jié)果性目標，都必須包括對學習行為或?qū)W習結(jié)果所達到的程度的規(guī)定。

體育教師在備課基礎上，面對評委或同行陳述自己的教學構想，這一形式屬于（）。

制定體育教學單元計劃的重要依據(jù)是（）。