A.“三個(gè)代表”
B.”三個(gè)面向”
C.馬克思主義原理
D.鄧小平理論
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A.重視科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合
B.逐步形成一個(gè)多樣、開(kāi)放的大系統(tǒng)
C.在教學(xué)上,表現(xiàn)出革命性、靈活性、和個(gè)性化
D.教育民主化和教育主體性
A.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系
B.支配與被支配的關(guān)系
C.相互依存相互作用的關(guān)系
D.決定與被決定的關(guān)系
A.傳遞—保存文化功能
B.傳播—豐富文化功能
C.選擇—提升文化功能
D.創(chuàng)造—更新文化功能
A.人口數(shù)量是影響教育規(guī)模和投資的最終決定因素
B.人口就業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
C.人口的地域分布制約著學(xué)校布局和辦學(xué)形式
D.教育的發(fā)展可以改善人口素質(zhì)
A.生產(chǎn)力水平
B.社會(huì)制度
C.文化背景
D.科技水平
最新試題
試結(jié)合我國(guó)的實(shí)際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件制約性。
文化教育學(xué)
試述在協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)青少年兒童的教育工作中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用。
簡(jiǎn)述二戰(zhàn)以后西方發(fā)達(dá)國(guó)家在學(xué)制改革中的共同特征。
教育社會(huì)性是教育這一永恒的社會(huì)現(xiàn)象的()
中世紀(jì)大學(xué)中比較著名的有()
簡(jiǎn)述本書中關(guān)于教育這一定義的內(nèi)涵。
簡(jiǎn)要評(píng)述教育的神話、生物、心理起源三種學(xué)說(shuō)。
杜威認(rèn)為思維的階段分為()
美育的主要內(nèi)容有()