體育課時教學(xué)目標把三維目標區(qū)分為（）三個方面。

體育課堂組織紀律屬于體育教學(xué)（）環(huán)境。

提出了特定的教學(xué)目標意味著形成了特定的體育教學(xué)模式。

（）是對學(xué)年體育教學(xué)目標的分割，要考慮季節(jié)和各項目運動的關(guān)系。

體育教學(xué)內(nèi)容，也經(jīng)常被稱為體育教材，兩者在本質(zhì)上沒有實質(zhì)性的差別。

應(yīng)用“引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置主題、創(chuàng)設(shè)情境、獨立思考、自主探索等”的教學(xué)程序，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這種方法屬于（）。

體育教師在備課基礎(chǔ)上，面對評委或同行陳述自己的教學(xué)構(gòu)想，這一形式屬于（）。

把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，同組學(xué)生與學(xué)生之間、小集團與小集團之間通過互動、互助、互爭，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高教學(xué)效率的教學(xué)模式稱為（）。

體育課的結(jié)束部分的主要任務(wù)有（）。

對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的形成性評價，重點應(yīng)放在（）。