A.分科復(fù)雜
B.不強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系
C.分科過細(xì)
D.重視學(xué)科間的聯(lián)系
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A.系統(tǒng)模式
B.行為目標(biāo)模式
C.過程模式
D.文化評(píng)論模式
A.輸入評(píng)價(jià)
B.過程評(píng)價(jià)
C.輸出評(píng)價(jià)
D.綜合評(píng)價(jià)
A.開放系統(tǒng)
B.閉合系統(tǒng)
C.半開半閉系統(tǒng)
D.自由系統(tǒng)
最新試題
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？
“給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒，在所設(shè)定的特殊環(huán)境中，我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，甚至乞丐和盜賊?！敝С诌@一觀點(diǎn)的理論流派是（）
以下對(duì)“活動(dòng)課程”描述，正確的是（）
操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會(huì)從自己的（）獲得動(dòng)態(tài)的反饋，才能學(xué)會(huì)某項(xiàng)操作技能。
被稱為“教學(xué)評(píng)價(jià)之父”的是（）
簡(jiǎn)述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。
咨詢關(guān)系可以看做是一種（）關(guān)系，援助效勞對(duì)象成為具有能力的個(gè)體。
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39，表明該試卷（）
“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）
義務(wù)論