A.安康狀態(tài)
B.輕度焦慮
C.中度焦慮
D.重度焦慮
E.恐慌
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A.有感染的危險(xiǎn)：與白細(xì)胞數(shù)過低有關(guān)
B.清理呼吸道無效：與痰液粘稠有關(guān)
C.知識(shí)缺乏：缺乏哺乳新生兒的知識(shí)
D.執(zhí)行治療方案有效
E.PC：電解質(zhì)紊亂
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E.PC：電解質(zhì)紊亂
A.有感染的危險(xiǎn)：與白細(xì)胞數(shù)過低有關(guān)
B.清理呼吸道無效：與痰液粘稠有關(guān)
C.知識(shí)缺乏：缺乏哺乳新生兒的知識(shí)
D.執(zhí)行治療方案有效
E.PC：電解質(zhì)紊亂
A.主動(dòng)—被動(dòng)型
B.指導(dǎo)—合作型
C.平等互動(dòng)型
D.共同參與型
E.輔助教育型
A.整體的人
B.人的健康
C.內(nèi)、外環(huán)境
D.整體護(hù)理
E.護(hù)理程序
最新試題
在構(gòu)建具體的循證護(hù)理問題時(shí)，可采用PICO 格式。下列對(duì)PICO 格式的描述錯(cuò)誤的是（）
發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問題。
人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個(gè)體或群體在交往過程中的互動(dòng)性、情感性、明確性、漸進(jìn)性、（）。
角色是一個(gè)人在某種特定場(chǎng)合下的義務(wù)、權(quán)利和（）。
護(hù)理人員利用自己的專業(yè)知識(shí)為服務(wù)對(duì)象提供專業(yè)性的服務(wù)，以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對(duì)象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征（）
職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛的表現(xiàn)，屬于職業(yè)道德的哪一個(gè)基本要素（）
循證護(hù)理中，研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級(jí)，從I 級(jí)到V 級(jí)論證強(qiáng)度逐漸（）。
文化關(guān)懷
護(hù)理評(píng)判性思維包括哪幾個(gè)層次（）
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括：（）、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。