A.現(xiàn)存性護(hù)理診斷
B.危險(xiǎn)性護(hù)理診斷
C.健康促進(jìn)護(hù)理診斷
D.合作性問題
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D.合作性問題
A.字母順序分類
B.人類反應(yīng)型態(tài)分類
C.功能性健康型態(tài)分類
D.多軸系健康型態(tài)分類
A.病人具體疾病所作的判斷
B.病人具體病理狀態(tài)所作的判斷
C.病人健康問題的判斷
D.病人對(duì)現(xiàn)存或潛在的健康問題的反應(yīng)所作的判斷
A.消化道大出血的檢查
B.消化道大出血的診斷
C.消化道大出血的治療
D.病人對(duì)消化道大出血的反應(yīng)
最新試題
按思維的抽象程度可分為（）思維和（）思維。
健康教育計(jì)劃單書寫的要求是（）。
歸納的特點(diǎn)是具有（）性，（）性和或然性。
下列護(hù)理診斷中，最可能屬于優(yōu)先診斷的是（）。
比較可以在（）之間進(jìn)行，也可以在（）之間進(jìn)行，還可以在（）的不同方面進(jìn)行。
下列資料屬于客觀資料的是（）。
演繹思維結(jié)論的真實(shí)性，既依賴于（）的正確性，又依賴于（）的真實(shí)。
分析是認(rèn)識(shí)事物整體的必要階段。但由于分析所著眼的是事物的（），易導(dǎo)致認(rèn)識(shí)的（）性。
危重癥病人護(hù)理記錄單的書寫（）。
病情穩(wěn)定的一級(jí)護(hù)理病人每周至少（）要有一般病人護(hù)理記錄。