A.教師倫理學是一門規(guī)范科學
B.系統(tǒng)闡述了教育職業(yè)活動可能產(chǎn)生的矛盾和道德沖突以及相應的調節(jié)方向、行為要求
C.明確了教師在工作過程中處理各種倫理關系的道德準則
D.以上都對
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A.道德的理想性
B.道德的超前性
C.教師道德的層次性
D.教師道德的社會性
A.它描述了教師職業(yè)道德
B.它制定了教師的行為準則
C.它對教師的職業(yè)道德和行為準則進行理性分析和論證
D.它經(jīng)過了歷史的繼承與發(fā)展
A.它從教育職業(yè)勞動的特殊性和教育規(guī)律出發(fā),研究教育活動的特殊道德問題
B.它是應用倫理學的分支
C.它以教師的道德現(xiàn)象為研究對象
D.它指導著教師生活中的方方面面
A.世界觀
B.人生觀
C.價值觀
D.核心價值觀
最新試題
人生價值的客觀形態(tài)是人的成就,只有人的成就才能證明人的價值。
對教師道德行為的論述錯誤的是()
開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質。
從完整意義上講,師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構成的。
“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民基本道德規(guī)范。
道德信念的確立,不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。
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當一個人占有物質或精神上的東西不是他的貢獻所得,就不能真實反映他的社會價值。
師德教育是師德修養(yǎng)的前提和必要準備。
崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學生奮發(fā)向上的動力。