A.對(duì)教師道德行為的高度肯定
B.對(duì)教師個(gè)人的高度肯定
C.對(duì)教師職業(yè)的高度肯定
D.對(duì)教師道德品質(zhì)的高度贊美
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A.教育事業(yè)整體利益
B.教師個(gè)人的職業(yè)行為
C.教師的道德情感
D.教師的道德責(zé)任心
A.正確處理教師道德義務(wù)和道德情感之間的關(guān)系
B.正確處理教師道德行為和道德良心之間的關(guān)系
C.正確處理教育事業(yè)的整體利益和教師個(gè)人利益的關(guān)系
D.正確處理教育事業(yè)的長(zhǎng)期利益和教師短期利益之間的關(guān)系
A.組織性
B.自主性
C.個(gè)體性
D.以個(gè)體腦力勞動(dòng)為基礎(chǔ)的松散的集體協(xié)作勞動(dòng)
A.教師職業(yè)和社會(huì)職業(yè)行為總體道德要求的關(guān)系
B.教師社個(gè)人勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)價(jià)值取向之間的關(guān)系
C.教師道德行為與社會(huì)對(duì)教師道德期望之間的關(guān)系
D.教師個(gè)人與他人和社會(huì)整體教育利益的關(guān)系
A.教師道德規(guī)范
B.教師道德原則
C.教師道德義務(wù)
D.道德良心
最新試題
“價(jià)值”這個(gè)普遍的概念是從人們對(duì)待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的。
對(duì)教師道德行為的論述錯(cuò)誤的是（）
道德教育主要依靠人們的內(nèi)心信念、風(fēng)俗和社會(huì)輿論等三種方式調(diào)節(jié)人與人之間的道德關(guān)系，是一種軟性手段。
教師人格可以從其在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)。
公民道德是師德教育的底線。
師德教育是師德修養(yǎng)的前提和必要準(zhǔn)備。
道德信念是道德品質(zhì)的核心。
師德教育首先應(yīng)從公民道德談起，其原因的表述錯(cuò)誤的是（）
當(dāng)一個(gè)人占有物質(zhì)或精神上的東西不是他的貢獻(xiàn)所得，就不能真實(shí)反映他的社會(huì)價(jià)值。
意識(shí)具有穩(wěn)定性，因此市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對(duì)教師觀念的影響有限。