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教師道德規(guī)范體系的約束和導向功能是同時并存和同時發(fā)揮作用的。
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教師個體道德意識經歷了一個由道德良心向道德義務轉化進而向價值目標的形成、完善和升華發(fā)展的過程。
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在實際道德生活中,教師道德規(guī)范往往比教師道德原則更直接、更具體地指導和評價教師的道德行為,因而它是教師道德規(guī)范體系的基本要素。
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