教師人格可以從其在教育活動中表現(xiàn)出的認知、情感、性格、氣質、能力及道德品質等特質得以體現(xiàn)。

“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民基本道德規(guī)范。

高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關懷意識，增強其承擔對學生進行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。

從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構成的。

道德教育主要依靠人們的內(nèi)心信念、風俗和社會輿論等三種方式調節(jié)人與人之間的道德關系，是一種軟性手段。

公民道德是師德教育的底線。

道德行為是道德品質的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標志。

“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產(chǎn)生的。

開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質。

人格是一個人心理品質和思想行為的本質特征，是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。