社會思潮對教師理想信念只有消極影響。

“慎獨”既是一種道德修養(yǎng)的方法，又是一種道德修養(yǎng)中應達到的境界。

與教育職業(yè)活動的一般特點相比，高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性，以下說法錯誤的是（） 

對教師道德行為的論述錯誤的是（）

教師人格可以從其在教育活動中表現(xiàn)出的認知、情感、性格、氣質、能力及道德品質等特質得以體現(xiàn)。

當一個人占有物質或精神上的東西不是他的貢獻所得，就不能真實反映他的社會價值。

“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產生的。

教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。

人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。

道德行為是道德品質的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標志。