A.布魯納
B.桑代克
C.斯金納
D.奧蘇貝爾
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你可能感興趣的試題
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的分配
C.注意的起伏
D.注意的轉(zhuǎn)移
A.學(xué)習(xí)
B.人格
C.意識(shí)
D.動(dòng)機(jī)
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志
A.相同要素說
B.概括說
C.三維遷移理論
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
A.復(fù)述主要是死記硬背
B.勾畫、眉批和做筆記是一種認(rèn)知策略
C.不同學(xué)科所要求的學(xué)習(xí)策略可能會(huì)不同
D.學(xué)習(xí)策略不是一般意義上的“教”就能教會(huì)的
最新試題
程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？
認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？
關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說法不正確的是（）
教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？
教育心理學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)法分為哪幾種？
如何在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？
1908年，我國(guó)出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。
教育心理學(xué)是哪5個(gè)方面提供理論指導(dǎo)？
德國(guó)的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過程分為四個(gè)階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個(gè)階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個(gè)階段。
教學(xué)反思能力