A.表面特質(zhì)
B.外在特質(zhì)
C.根源特質(zhì)
D.內(nèi)在特質(zhì)
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A.持有的“生命在于運動”的觀點
B.會騎自行車
C.有效記憶的方法
D.解決問題時能明確思維方向
A.深入談話法
B.兩難故事法
C.調(diào)查法
D.文件分析法
A.理解
B.定勢
C.應(yīng)用
D.遷移
A.合作學(xué)習(xí)采用異質(zhì)分組的原則
B.合作學(xué)習(xí)小組中最好有優(yōu)秀生，這樣可以幫助差生
C.合作學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生學(xué)到知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會性技能
D.合作學(xué)習(xí)不再需要教師
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
最新試題
1867年，俄羅斯著名教育家（）發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷，它是教育和心理知識的必要源泉。
使用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實驗，解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（）。
個體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。
教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？
教育心理學(xué)研究中的實驗法分為哪幾種？
簡述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。
關(guān)于認知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說法不正確的是（）
我國心理學(xué)家（）在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出：“教育心理學(xué)的對象就是（）?！泵绹?971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學(xué)是對教育過程中的行為之科學(xué)研究，實際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)。”
程序性知識學(xué)習(xí)由哪幾個階段構(gòu)成？
試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。