A.客觀性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.超常規(guī)發(fā)展原則
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A.運(yùn)用
B.分析
C.綜合
D.評(píng)價(jià)
A.階梯式程序
B.壓直線式程序
C.螺旋式程序
D.分支式程序
A.創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)法
B.創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)法
C.作品分析法
D.主觀評(píng)定法
A.長(zhǎng)期性
B.復(fù)雜性
C.多面性
D.創(chuàng)造性
A.年齡
B.原有注意的緊張度
C.新事物或新活動(dòng)的性質(zhì)
D.刺激物的持續(xù)時(shí)間
最新試題
如何在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？
教育心理學(xué)作為心理科學(xué)的一個(gè)獨(dú)立分支，是在（）發(fā)生的。
認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？
1988年，第一本以教育心理學(xué)命名的書問世，這就是俄國(guó)教育家與心理學(xué)家（）的《教育心理學(xué)》。
（）著名的雙生子爬遞實(shí)驗(yàn)
程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？
談?wù)勂喗艿恼J(rèn)知發(fā)展理論。
1867年，俄羅斯著名教育家（）發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷，它是教育和心理知識(shí)的必要源泉。
聯(lián)結(jié)派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包含哪些內(nèi)容？為什么要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備？