問(wèn)答題許多人都知道教育家陶行知先生“四塊糖果”的故事。他在育才小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，一天發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生用泥塊砸同學(xué)。他當(dāng)即予以制止，并令這個(gè)學(xué)生放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室來(lái)。剛一放學(xué)，這位同學(xué)就等在辦公室門口，陶行知立即掏出一塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)他按時(shí)來(lái)到這里；接著又掏出一塊糖獎(jiǎng)勵(lì)他在不讓他打人時(shí)能立即住手。第三塊糖則獎(jiǎng)勵(lì)他正直，不讓同學(xué)欺負(fù)女學(xué)生，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣。這時(shí)，這位同學(xué)哭了，說(shuō)：“我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)……”陶先生滿意地笑了，隨即又掏出一塊糖遞過(guò)去，獎(jiǎng)勵(lì)他能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。請(qǐng)結(jié)合本案例談?wù)勀銓?duì)“德育引導(dǎo)學(xué)生自主原則”的看法。

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1.問(wèn)答題目前，我國(guó)裝備制造業(yè)的增加值僅次于美國(guó)、日本、德國(guó)，居世界第4位。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，我國(guó)居“世界第一”的制造產(chǎn)品已多達(dá)上百種。彩電、洗衣機(jī)、紡織品、集裝箱等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，成為我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)勢(shì)產(chǎn)品。 但是，“中國(guó)制造”目前依然存在不少缺憾。我們現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是制造強(qiáng)國(guó)，中國(guó)制造業(yè)總體規(guī)模僅相當(dāng)于美國(guó)的1/5，勞動(dòng)生產(chǎn)率只有美國(guó)的1/23，日本的1/25，德國(guó)的1/18，大部分企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力薄弱，不少關(guān)鍵技術(shù)及設(shè)備依然依賴國(guó)外，產(chǎn)品的技術(shù)含量低，其含金量遠(yuǎn)不敵“美國(guó)制造”、“日本制造”。2001年世界500強(qiáng)中，中國(guó)企業(yè)僅有11家上榜，而且沒(méi)有一家是制造業(yè)企業(yè)。而且中國(guó)工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量雖大，但品種少、檔次不高、附加值低，技術(shù)含量高的“中國(guó)制造”產(chǎn)品在全球市場(chǎng)上遠(yuǎn)未形成主流。 特別需要指出的是，提高“中國(guó)制造”的技術(shù)進(jìn)步和勞動(dòng)生產(chǎn)率還缺乏強(qiáng)有力的人力資源支持。這是“中國(guó)制造”最大的缺憾！最近出版的《中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告：從人口大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)》提供的數(shù)據(jù)表明：2001年制造業(yè)從業(yè)人員的平均受教育年限，日本為12.33年，我國(guó)為9.47年；其中具有大專及以上文化程度者，日本達(dá)28.3%，我國(guó)只有5.8%；具有高中階段受教育程度者，日本達(dá)到52.8%，我國(guó)僅為22.8%；具有初中及以下文化程度者，日本僅為18.9%，我國(guó)高達(dá)71.5%。再?gòu)募夹g(shù)工人的技術(shù)等級(jí)構(gòu)成來(lái)看，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距也相當(dāng)明顯。請(qǐng)結(jié)合本案例談?wù)勅绾卫斫猱?dāng)前學(xué)校教育制度中職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)？
2.問(wèn)答題十多年前，我從大學(xué)畢業(yè)，被分配到離家較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)任初三一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。在班上，我嚴(yán)肅而神圣地說(shuō)：“大家都是黃土地里長(zhǎng)大的農(nóng)家孩子，知道面朝黃土背朝天的滋味不好受。如果大家不想改變自己的命運(yùn)，那就罷了；如果想，就得把書(shū)念好，要刻苦學(xué)習(xí)。中考就在眼前，這可是一次機(jī)會(huì)，一道關(guān)口?？忌狭酥袑；蛑攸c(diǎn)高中，就能穿皮鞋逛大街；考不上，那就只能穿布鞋、草鞋，走鄉(xiāng)下的泥巴路......“這翻話似乎起到了作用，學(xué)生們一改常態(tài)，正襟危坐了。當(dāng)時(shí)，我還特地對(duì)一個(gè)名叫“育球”的學(xué)生說(shuō)：“你的名字沒(méi)取好。要扎扎實(shí)實(shí)讀書(shū)，否則真要去修理地球......”若干年過(guò)去了，從大學(xué)畢業(yè)后走上社會(huì)的學(xué)生寫(xiě)信給我，指出我的不是。她在信里說(shuō)：“讀書(shū)、上學(xué)跟穿皮鞋、草鞋并沒(méi)必然的聯(lián)系。在當(dāng)今開(kāi)放和競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)格局里，個(gè)體素質(zhì)才是成功與否所系......”請(qǐng)結(jié)合本案例，談?wù)勑聲r(shí)期下我們要培養(yǎng)什么樣的人才？
3.問(wèn)答題“六一”國(guó)際兒童節(jié)前，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)要表彰一批優(yōu)秀少先隊(duì)員，每個(gè)班級(jí)有5個(gè)名額。到底該推薦誰(shuí)呢？我決定用民主選舉的辦法。在班會(huì)課上，全班同學(xué)進(jìn)行了投票選舉。經(jīng)過(guò)公開(kāi)唱票，結(jié)果很快統(tǒng)計(jì)出來(lái)，排在前4位的是陳逢、戴荔、俞陽(yáng)、王聞?wù)堋Ｗ尨蠹矣行殡y的是，還有兩位同學(xué)的票數(shù)并列第5。中隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)我怎么辦？我想了想說(shuō)：“我投一票給他們中的一位，不就解決了嗎？”我剛要投出自己這一票，一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)：“丁老師，你為什么要投票？”“我是你們的老師，我當(dāng)然可以投票?！蔽也患偎妓鞯鼗卮??！澳?，別的老師也可以投票嗎？”他緊接著問(wèn)。咦，這個(gè)問(wèn)題我倒沒(méi)有想到，但我很快又想出了一個(gè)理由：“我是中隊(duì)輔導(dǎo)員，理應(yīng)參加少先隊(duì)的活動(dòng)，其他老師不用參加?！蹦闹?，立刻又有幾只手臂高高舉起來(lái)，小家伙們不依不饒：“可是，你應(yīng)該和我們同時(shí)投票，不能等結(jié)果出來(lái)后再投票?！蔽乙幌伦鱼蹲×?，學(xué)生們能有如此強(qiáng)烈的民主意識(shí)，我深感驚訝。盡管當(dāng)時(shí)的我有些尷尬，可仔細(xì)一想，學(xué)生說(shuō)得實(shí)在是很有道理。我尊重了學(xué)生們的意見(jiàn)，沒(méi)有投出自己那一票，也沒(méi)有重新投票。根據(jù)投票的結(jié)果，我們班向少先隊(duì)大隊(duì)反映……請(qǐng)結(jié)合本案例，談?wù)勅绾卫斫饨逃恼喂δ苓@一觀點(diǎn)？
4.問(wèn)答題快下班了，正想靜靜地做些事，忽然一聲“報(bào)告”打斷了我的思路。抬頭一看，是我們班的班長(zhǎng)劉曉佳。只見(jiàn)她快步來(lái)到我的辦公桌前，一句話也沒(méi)說(shuō)，放下一樣?xùn)|西就跑著離開(kāi)了。是什么事情讓這個(gè)開(kāi)朗的女孩有這么古怪的行為呢？我拿起桌上的東西一看，是一封信，里面竟然是一張“辭職書(shū)”，內(nèi)容如下：韋老師，我覺(jué)得自己沒(méi)有能力當(dāng)好這個(gè)班長(zhǎng)了，對(duì)不起，讓你失望了。不過(guò)我可以推薦一個(gè)同學(xué)，她也許比我更合適當(dāng)好班長(zhǎng)，她就是劉春蘭。希望韋老師能批準(zhǔn)我的要求！劉曉佳我當(dāng)時(shí)還真沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)呢，她一直是我最看好的班干部，做事潑辣，在同學(xué)中有一定威信。但她最大的缺點(diǎn)是性子急，脾氣大，是什么事又惹怒了她呢？為了盡快了解事情的原由，我來(lái)到教室，見(jiàn)她正在掃地，臉上一副委屈樣兒?？磥?lái)我的猜測(cè)果然沒(méi)錯(cuò)，但我覺(jué)得此時(shí)還不是跟她談話的最佳時(shí)機(jī)，于是就在外面耐心地等她掃完地。她似乎也知道我是在等她，掃完地就主動(dòng)走過(guò)來(lái)了。我關(guān)心地問(wèn)她：“劉曉佳，到底發(fā)生了什么事啊？”這一問(wèn)不打緊，她的眼淚刷刷地流下來(lái)了。請(qǐng)結(jié)合本案例談?wù)勀銓?duì)班組織的社會(huì)功能的看法。