“人心不同各如其面”描述的是人格的（）特性。

教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。

應(yīng)激性相關(guān)障礙包括（）。

自我概念也稱(chēng)之為（）。

語(yǔ)言的基本功能不包括（）

馬斯洛的需要層次理論中，介于安全需要和尊重需要之間的是（）。

影響從眾行為的外部因素有（）。

人格障礙與焦慮癥、情感癥等心理障礙是一樣的。

動(dòng)機(jī)與效果總是統(tǒng)一的。

需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，有時(shí)候是沒(méi)有對(duì)象的。