“他連李樺林都不認識”是歧義句。

論文內容是關于現(xiàn)代漢語規(guī)范化方面的問題；題目自擬，結合課程的學習和綜合社會實踐題調研完成。提示：1、結合漢語拼音知識到所在市鎮(zhèn)街頭觀察了解漢語拼音的運用規(guī)范情況2、到市鎮(zhèn)街頭、單位、學校，了解當?shù)厥褂闷胀ㄔ捄褪褂靡?guī)范漢字的情況3、搜集當?shù)胤窖灾蟹从持参铩游?、服飾、身體、地理環(huán)境、俗語等獨特方言詞，每種不少于三個4、現(xiàn)代漢語規(guī)范是課程重要的教學內容，請結合學習談談你對語言規(guī)范的認識5、以上內容要點整理成文即可，不低于800字

雙賓語的層次分析是在述語后切分，例如“送/我一本精彩的故事書”。

現(xiàn)代漢語中“把”只有介詞功能，構成把字句，主要引進施事。

定序就要確定現(xiàn)代漢字的書寫筆順。

漢字已經解決了電腦輸入問題，所以漢字是用不著再改革了。

由兩個和三個部件構成的漢字占漢字總數(shù)中的大多數(shù)。

“我快步走上高坡”這個句子的狀語，語義指向“走”。

漢字和音節(jié)是對應的，一個音節(jié)用一個漢字記錄。

以漢字為本體產生的文化現(xiàn)象具有獨特性。