挑戰(zhàn)性的任務激發(fā)人的成就需要，漂亮的時裝引起人的購買欲，這些現(xiàn)象印證了動機的誘因理論。

教師一邊講課一邊注意觀察學生的課堂反應，這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。

以下職業(yè)與膽汁質的氣質特點不匹配的是（）。

注意同感知覺一樣也是一種獨立的心理過程。

從眾行為都是表面的、虛假的服從。

馬斯洛的需要層次理論中，介于安全需要和尊重需要之間的是（）。

觀察力、記憶力、品酒師敏銳的嗅覺能力、畫家的色彩鑒別能力等都屬于人的一般能力。

應激性相關障礙包括（）。

有的人粗枝大葉，有的人細致入微，所謂“人心不同各如其面”描述的是人格的（）特征。

自我概念也稱之為（）。