蘇聯教育家（）所著《教育學》把教育歸為上層建筑的觀點被引進我國，形成了我國的關于教育本質的基本觀點。

接受式學習的優(yōu)點在于（）。

培養(yǎng)學生，體育、美育、德育等可以獨立發(fā)展，互不相干。

如果要對一年前確定的發(fā)展目標作出任何修改，即馬上修改無需說明情況。

復式教學的具體形式有（）。

德育過程的引導性和規(guī)范性是因為（）。

教學模式的實現條件有（）。

（）是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學”。

（）是突破傳統學習方式的一種嘗試。

作為班主任要系統地教會學生學習處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國家之間的關系。