接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點在于（）。

（）等都是當(dāng)代中國倡導(dǎo)有效教學(xué)的典范。

教師自我評價結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必征求意見，可采用的形式有（）。

發(fā)展性教師評價會或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識、競爭意識和責(zé)任意識。

復(fù)式教學(xué)的具體形式有（）。

（）是價值判斷問題，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。

（）是突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種嘗試。

（）認(rèn)為，“在教育集體的同時，必須看到集體中的每一個兒童及其獨特的精神世界，關(guān)懷備至地教育每一個兒童。”

德育過程的引導(dǎo)性和規(guī)范性是因為（）。

現(xiàn)場教學(xué)要注意明確的問題有（）。